有理的科学知识被无理地“验证”——从理科教学中实验结果与理论的不相符谈起 |
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引用本文: | 罗星凯.有理的科学知识被无理地“验证”——从理科教学中实验结果与理论的不相符谈起[J].人民教育,2007(7). |
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作者姓名: | 罗星凯 |
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作者单位: | 广西师范大学科学教育研究所 |
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摘 要: | 在理科教学中,实验结果的"不配合"是教师经常遇到的问题。多数教师的处理办法是让实验"迁就"理论结论。这里的确坚持了不犯科学知识性错误,却犯了另一类更为严重的科学性错误--科学精神的遗失甚至歪曲。假如我们能够清楚地意识到,科学理论并非终极结论,实验也并非科学理论真伪的镜子,那么,我们也许就不会"唯结论是瞻",也就不会不知道如何解释实验的"不配合"了。过程的正确就会获得与结论正确同等的地位。
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