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| 教材文本的解读:边界何在?——以杨绛《老王》的教学解读为例 | |
| 引用本文： | 刘广文.教材文本的解读:边界何在?——以杨绛《老王》的教学解读为例[J].中国小学语文教学论坛,2016(2):19-20. |
| 作者姓名： | 刘广文 |
| 作者单位： | 睢县回族高级中学,河南商丘,476900 |
| 摘 要： | 朝向教学的文本解读是有边界的.第一,要守住文本整体结构逻辑的边界.不能片面,忌断章取义、主观臆断,否则会给学生以负面影响.第二,要守住课程本身的边界.教材文本的解读不等于一般的解读,要合乎课程本身的要求,为实现课程目标而展开.第三,要守住学生认知结构的边界.解读的深浅、侧重点以及解读的方式等,都要考虑到学生的认知实际,适应学生学习的需要. |
| 关 键 词： | 教学解读 文本整体 课程规定性 认知结构 |
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