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| 众溪奔流终归海,拨得云开见月明 | |
| 引用本文： | 莫羽.众溪奔流终归海,拨得云开见月明[J].中国小学语文教学论坛,2016(11):42-43. |
| 作者姓名： | 莫羽 |
| 作者单位： | 藤县第一中学,广西梧州,543300 |
| 摘 要： | 生成课堂是灵动的课堂,是大开大合的课堂.它重视课前的深度预学,使学生进入“愤悱”的状态,使教师进入“互联”的状态;它强调课堂的“弹性预设”,重视课堂的整体性和高效性;它充分尊重学生学习的主体性,把“教学引擎”交给学生,由学生来启动课堂;它把“学”和“问”的权利交给学生,重视教师在教学中的“互联”和“聚焦”功能.生成课堂汇聚了曲折美、灵动美和整饬美,充满着“不可预约的精彩”.特级教师李仁甫老师的《管仲列传》课例很好地诠释了这一理念. |
| 关 键 词： | 生成课堂 学习主体 弹性预设 互联聚焦 |
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