生物教学情境创设“六忌” |
| |
引用本文: | 李响莉.生物教学情境创设“六忌”[J].中学生物教学,2007(5):12-13. |
| |
作者姓名: | 李响莉 |
| |
作者单位: | 陕西省咸阳市实验中学 |
| |
摘 要: | <正> 良好的教学情境能促进学生主动学习。教学情境是一堂课的起点,对课堂教学的成败起着十分重要的作用。有些教师虽然特别注重教学情境的设计,但是由于对新课程的理念认识不够,缺乏从目的、手段、过程调控等角度进行仔细揣摩,没有使"情境"在教学中起到应有的激趣、生疑之效,步入了一些误区。笔者根据教学实际,现将课堂教学情境设计中常见的误区总结为如下"六忌"。
|
关 键 词: | 教学情境创设 生物 课堂教学 情境设计 主动学习 过程调控 “情境” 教学实际 |
本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录! |
|