来自课堂的“诊断”报告 |
| |
引用本文: | 秦志强,陈明华.来自课堂的“诊断”报告[J].安徽教育科研,2002(2):16-18. |
| |
作者姓名: | 秦志强 陈明华 |
| |
作者单位: | 江苏省通州高级中学 |
| |
摘 要: | 课堂教学中存在不少共性的问题,值得关注。1.知识的传授代替了智慧的开启,这种知识本位的教学有悖于教育的旨趣,“智”育与“知”育平行,育“智”理当与育“知”并进。2.“复制”式的教学根深蒂固,弊端多多,“创造”型的教学益处多多,却又步履维艰,对这两种截然不同的教学模式应合理取舍,择善而从。3.一些老师将规范异化为“驯化”,束缚了学生的个性发展,由此造成难以逆转负面效应,而以自由、宽松比拟。
|
关 键 词: | 高中 培养目标 教育理念 评价标准 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|