关于“我们怎样思维”的教学探索——从赫尔巴特到杜威 |
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作者姓名: | 郅庭瑾 |
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作者单位: | 郅庭瑾(华东师范大学教育管理学系,上海,200062) |
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摘 要: | 赫尔巴特在教育史上尤其在教育学研究史上第一次明确地提出“明了-联想-系统-方法”的思维程序,注重学生的“主动学习”和“自由想象”,建立了科学的思维的雏形。20世纪初,杜威进一步将科学的思维概括为暗示-问题-假设-推理-用行动检验假设等“反思性思维”。在两种不同的思想和理论中,二者都以“我们怎样思维”作为追问的主题,而且分享了“假设-检验”的解决方法。
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关 键 词: | 赫尔巴特 杜威 传统教育 现代教育 教育思想 教育学 思维方法 反思性思维 |
修稿时间: | 2002-06-01 |
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