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| 新世纪教科书发展之探讨 | |
| 引用本文： | 杨妍梅.新世纪教科书发展之探讨[J].教育研究与实验,2001(3):37-41. |
| 作者姓名： | 杨妍梅 |
| 作者单位： | 北京教育科学研究院 100031 |
| 摘 要： | 一、解放后我国课程教材的历史发展阶段有学者在分析我国自1949年以来课程演进的历程时,将我国的课程划分为三代:1992年义务教育课程计划颁布以前的课程为第一代;1992年义务教育课程计划颁布起到现在编订的课程为第二代;将要构建的符合素质教育要求的、面向21世纪的课程体系为第三代。第一代的课程教材重视科学文化基础知识的传授和基本技能的训练,强调系统的“双基”教学,学科体系有很强的内在联系,但课程内容和结构是以升学需要为主要目标设计的;第二代课程教材力图体现义务教育性质, |
| 关 键 词： | 21世纪 教科书 发展 中国 时代特征 教学内容 课程内容 叙述方式 归纳模式 |
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