专科层次计算机文化课模块教学探索

根据教育部统一规划,从2001年开始在高中阶段普遍开设“信息技术”课程,大学计算机文化基础教育不再是零起点。专科层次的学生成分比较复杂,不仅有高中起点的2年普通专科、3年高职、艺术生及电大;还有3-2连读、对口高职、小中专直考、成人等。由于教育对象的基础和接收知识的能力不同,为提高教学质量,使教学资源的利用率最大化,对计算机文化基础课进行模块式教学,通过实践取得了积极的教学效果。