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| 思想品德课考核的“三为主”原则 | |
| 引用本文： | 李保明.思想品德课考核的“三为主”原则[J].教学与管理,2003(23). |
| 作者姓名： | 李保明 |
| 作者单位： | 浙江杭州市萧山区临浦三小 |
| 摘 要： | 面对新世纪,面对新一轮课程改革,反思我们思想品德课的考核,无论是在认识和实践上都存在着一定的偏差,主要体现在采用纸笔测试的方式,以书面考查成绩来论定学生的品德优劣,造成许多学生“有口无心”“表里不一”,严重削弱了考核的诊断、激励与增值功能。那么,如何有效地对思想品德课进行考核,使之成为学生道德发展的“加油站”呢?笔者以为思想品德课考核应坚持“三为主”的原则。一、命题以生活事件为主以往试卷考查的内容是以“纯理性”为主,主要考的是学生对道德知识的识记能力,很容易导致学生在考查前死记硬背道德知识,再凭语言和逻辑智… |
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