| 教育人学内涵探析 |
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| 引用本文： | 王啸.教育人学内涵探析[J].华东师范大学学报(教育科学版),2006,24(1):23-29. |
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| 作者姓名： | 王啸 |
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| 作者单位： | 北京师范大学,教育学院,北京,100875 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十五”规划教育部青年专项课题“道德教育理论与实践的人学路向”(EEA010438) |
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| 摘 要： | 当代人学是对时代精神的自觉把握,它提供了一种以人的方式思考、把握人生的新路径。作为一种人文诉求,当代人学自觉地承担着对传统历史叙事和当代科学叙事的双重抗争和提升。在当代人学基础上产生的教育人学,其内涵包括“教育:人是目的”、“教育:人之生成”、“教育:人对人的活动”三个层面。这些方面揭示了教育学的人学发展路向,即探讨一种以人的方式进行的、以人为目的的、以成人为根本宗旨的人的教育。
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| 关 键 词： | 人学 教育 教育人学 |
| 文章编号： | 1000-5560（2006）01-0023-07 |
| 收稿时间： | 2005-10 |
| 修稿时间： | 2005-10 |
On the Meanings of Educational Manology |
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| Wang Xiao.On the Meanings of Educational Manology[J].Journal of East China Normal University:Educational Sciences,2006,24(1):23-29. |
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| Authors: | Wang Xiao |
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| Keywords: | |
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