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| 展开对比,建构思维过程——“正比例的意义”课堂教学实践及思考 | |
| 作者姓名： | 高娟萍 |
| 作者单位： | ;1.江苏常州武进清英外国语学校 |
| 摘 要： | <正>"正比例的意义"一课的教学重点是让学生领会成正比例关系的两种量的特征,并能够把握两种量之间的关系,但学生对此往往停留在形式的模仿上。如何实现从形式模仿到意义建构的转化呢?课堂教学中,我从对比入手引导学生经历概念的思维建构过程,获得了良好的教学效果,现将自己的教学和思考分享如下。一、对比分类,建立基本的数量关系教学片断:师:路程是一个数量,由路程你想到相关的什么量?生1:速度和时间。师:对比一下时间和速度,想一想,这几个量之间有什么关系? |
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