大同中学的“跟踪教育”

“跟踪教育”是在我校总结班主任工作经验中提出来的,是学校思想政治工作部门直接实施的对不同特点的学生进行有计划有重点的连续教育。它的根本目的是通过典型学生分析探索不同年级不同类型学生思想特点和工作规律,来促进面上的教育工作,它具有五个构成因素: 领导直接性——从对象的确定,主要联系人安排,教育环节设计,教育活力的组织协调等都是由学校思想教育领导直接考虑决定且具体实施的。教育的群体性——每一个被跟踪教育的对象都有一个以主要联系人为核心的教育负责实施,该群体一般包括班主任、团队专职干部,有影响的任课教师等,有利于形成良好的、统一的教育环境。