文学作品阅读教学之延缓、放开策略——接着“得失”之“失”说开去 |
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引用本文: | 李维鼎.文学作品阅读教学之延缓、放开策略——接着“得失”之“失”说开去[J].语文学习,2011(11). |
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作者姓名: | 李维鼎 |
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摘 要: | 读了王君老师《安恩与奶牛》的教学实录,我曾撰文(见《语文学习》2011年第6期)围绕“咬文嚼字”谈论其得失:王老师引导学生紧扣文本表达.充分调动自己的体验去“咬文嚼字”.以打磨语感的教学策略和功夫.让我们欣赏到“有语文”的语文课,所得极丰:但她“删削”文本,直线、单一地将主题归结于“万物为一”的做法,最终损害了“咬文嚼字”.减损了小说阅读与小说阅读教学的正当性与有效性.所“失”令人遗憾。
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关 键 词: | 阅读教学 文学作品 得失 咬文嚼字 《语文学习》 小说阅读 教学实录 教学策略 |
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