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| 研究性学习之于高校人才培养的价值体现 | |
| 引用本文： | 陈伟鸿,沈宇青.研究性学习之于高校人才培养的价值体现[J].教育发展研究,2004(4):24-25. |
| 作者姓名： | 陈伟鸿 沈宇青 |
| 作者单位： | 浙江绍兴文理学院,绍兴,312000 |
| 摘 要： | 一、研究性学习是高校教育教学方式的回归(一)研究性学习与高校人才培养目标的一致性研究性学习是学生探究问题的一种学习方式,是一种教育理念或策略,它渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中(广义);是学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动(狭义)。就研究性学习的目标、内容和结果而言,它具有实践性、综合性、探索性、自主性、过程性、开放性等特征。可见,研究性学习是对传统学习行为的拓展和深化,从本质上说是一种创造性的学习,是以培养学生的创… |
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