教学过程中的心理调控

小学生正处在智力发展而情绪又不稳定的时期,一方面思维“耗散”性强、好奇好问、想象无边无际;另一方面调节机能不完善,自控能力差,想到什么就付诸什么行动。那么教师在教学过程中,怎样根据学生的思维特点和情绪的变化进行有效的调控,使教师、学生、教材三大基本要素处在最佳组合状态,提高教学质量呢? 一、机智解惑——在教学过程中用变通调节式进行调控。