图式理论指导下的日语阅读教学探讨

阅读课在我们的日常教学中是一门举足轻重的课程。传统的讲授—阅读—练习—对答案的教学模式很容易使学生丧失对阅读课的兴趣,鉴于此,笔者以图式理论为指导,结合日语的特点,从语言、内容、形式三个方面探讨了提高学生兴趣和主体参与度的日语阅读教学。