AaL理念下课堂评价的学理辨析与实践理路

学习化评价（Assessment as Learning）作为过程性评价的补充与发展，自2003年诞生以来，为课堂教学带来了专属评价视角。AaL理念的课堂评价呈现生成和真实的表征，它基于学生与教师对评价的理解，从评价任务作为学习任务、学生参与、反馈作为前馈三个要素出发，构建学评一体，促进学生学会学习的课堂评价新体系。