“农远”项目学校TELSC学习共同体的构建 |
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引用本文: | 汪颖.“农远”项目学校TELSC学习共同体的构建[J].中国电化教育,2011(7). |
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作者姓名: | 汪颖 |
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作者单位: | 徐州师范大学信息传播学院,江苏徐州,221009 |
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基金项目: | 教育部人文社会科学研究青年基金项目“农远工程多层合作教师培训模式实证研究”(课题批准号:10YJC880116)的研究成果 |
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摘 要: | 教师专业发展的开放性、网络化、协作化、资源整合化多元化需要农远项目学校重构合作的教师文化,为每一位教师的成长提供机会。本文在分析农远项目学校合作文化亟待重构的背景基础上,提出了TELSC(分别取教师Teacher、专家Expert、领导Leader、学生Student、社区Community英文单词的首字母)多元化学习共同体的建构模式。该文化共同体具有参与者、助学者、学习主题、结构模式、资源模式、发展性评价等方面多元化的特质;在操作策略方面,TELSC多元化学习共同体强调在共同的理想和追求、信任、规模适度、成员配合合理的原则基础上,通过分步、谨慎授权、明确授权、信任、信息畅达、宽容、适度控制等教师赋权、全员参与策略实现共同体的目标。
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关 键 词: | “农远”工程 教师合作 TELSC学习共同体 |
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