“借诗说史”改变课堂的实践性认识

历史是不可复制的“城南旧事”，历史教学则要求我们沿着时空隧道，逆时追寻哪些早已逝去的人类足迹。如果说实物材料、文献材料和口传材料是我们追寻已逝去足迹的素材，历史教学则要从素材中发掘玄机，由此提升学生的历史认知。笔者认为，从实物材料、文献材料和口传材料中发掘玄机丰富人们对历史认识，不仅是历史研究的特质，也应该成为中学历史教学中一种常态。而在课堂上，充分发掘诗歌材料中那些包含时代特征、作者情怀和深刻意蕴的历史元素，也是一种重要的“用材料说话”的途径和方法。