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| 日常课堂如何培养“归纳思维” | |
| 引用本文： | 史亮,史宁中.日常课堂如何培养“归纳思维”[J].人民教育,2011(19). |
| 作者姓名： | 史亮 史宁中 |
| 作者单位： | 东北师范大学附属中学党委;净月实验学校;国家基础教育实验中心;东北师范大学; |
| 基金项目： | 东北师范大学“‘十二五’规划学科教育系列课程教材”首批招标项目《小学数学教学模式案例研究》(项目编号:2010JC02)研究成果之一 |
| 摘 要： | 如众所知,归纳推理是形成创造能力的根本①,将归纳思维的培养,不仅作为小学生获得新知的一种手段,更将其作为与演绎思维同步发展的不可缺少的课程教学目标,已经 |
| 关 键 词： | 小学生 归纳推理 同步发展 归纳思维 实际操作 案例 引导学生 任课教师 三角形 规律 |
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