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对“先学后教”的理性批判
作者姓名:
李昌官
作者单位:
浙江省台州市教研室;
摘 要:
自主是人的天性。任何有生命力的教学改革,必然以提高学生的学习自主性、培育学生的自主学习能力为前提。先学后教通过导学案或其他方式揭示学习目标、呈现学习内容和需要解决的问题。教师教什么、教多少、怎么教,均视学生的自学情况而定。在这种情况下,教师的教能
关 键 词:
课堂教学
学习自主性
先学后教
教师
导学
自主学习能力
学生学习
教学改革
人民教育
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