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| “建并撤”后农村小学教研工作新格局设想 | |
| 引用本文： | 杨锐.“建并撤”后农村小学教研工作新格局设想[J].贵州教育,1997(5). |
| 作者姓名： | 杨锐 |
| 作者单位： | 榕江县料里中心学校 |
| 摘 要： | 1992年,我省建镇并乡撤区后,各乡(镇)建立了教育辅导站,都配有专职教研员。教研工作管理格局形成了“县教研室-——乡(镇)教研员——村级学校教导处(教研组)”三级管理网络。 几年来,县、乡(镇)两级教研机构和一些村校的教研组在以研促教工作中,做了大量工作,有力地推动了教育教学改革的深入开展。但在一些边远山区,由于“建并撤”后乡(镇)地域扩大,且学校办学规模大小不一,办学效益高低不等,学校分布较散,交通不便,信息量少等不利因素的影响,使山区小学的教研教改工作受到一定的影响和制约,教研工作存在一些弊端,使一些边远村校出现以下三个主要亟等解决的问题: |
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