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| 课堂出现“意外”的疏导——《圆明园的毁灭》教学一得 | |
| 引用本文： | 蒋文军.课堂出现“意外”的疏导——《圆明园的毁灭》教学一得[J].云南教育,2000(23). |
| 作者姓名： | 蒋文军 |
| 摘 要： | 教学《圆明园的毁灭》揭题时 ,我先充满深情地介绍圆明园是一座皇家园林 ,曾经被誉为“万园之园”。随后出示被毁的圆明园图 ,情绪陡转 ,语调低沉地说 :“请看 ,这就是现在的圆明园。”原想通过这个感情落差较大的导入 ,把学生带入本文特定的由辉煌到毁灭 ,由自豪到悲愤的情境之中 ,为深入学习课文奠定基调。可就在此时 ,我突然听到几声窃笑。这一笑非常糟糕地破坏了我刻意营造的课堂气氛。我顿转颜色 ,刚欲呵斥 ,忽而转念一想 ,先问清他何故发笑 ,再处理也不迟。没想到这个学生作此答复 :“老师 ,你说圆明园是多么多么好 ,可我看到图上画的… |
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