|
|||||
|
|
| 例析数学课堂教学活动中的“拐点” | |
| 作者姓名： | 庞海燕 |
| 作者单位： | 江苏省徐州市经济开发区教研室; |
| 摘 要： | 本文所说的拐点问题为:当学生正在从现实问题中发现隐含的数学知识、数学规律,形成一定的数学观察、归纳、思维、表述等能力时,教师却将其中止或引向淡化,使教材的教学或教育价值降低或丧失.笔者以苏科版教材为例,谈谈教师课堂教学活动中的拐点问题.1 不尊重教材,随意改动教材中的操作《课标》指出:不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在着差异.因此在设计问 |
| 关 键 词： | 数学知识 教师 教材 教育价值 培养学生 认知风格 课堂教学活动 数学思想方法 拐点 数学学习 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |