|
|||||
|
|
| 穷理思辨 浸心体验——探究小学语文情境教学策略 | |
| 引用本文： | 王琴.穷理思辨 浸心体验——探究小学语文情境教学策略[J].江西教育,2015(9):64. |
| 作者姓名： | 王琴 |
| 作者单位： | 江苏省扬州市邗江区运西小学 |
| 摘 要： | 阅读是小学语文教学的主要手段之一,但从实际教学反馈的经验来看,大多数学生将阅读视为认知生字的过程,没有给予更多的关注。造成这一现象的原因归于学生对深层次阅读体验的缺失。深层次阅读更注重学生的心灵体验,即强调自主探究模式,而学生自主探究的动力来源于阅读情趣与好奇心。这就意味着,在课堂教学中教师需要创设相应的教学情境来满足学生的求知诉求。一、读——自主探究情境创设法在语文教学中应用广泛,尤其对于故事性较 |
| 关 键 词： | 情境教学 学语文 学生自主探究 教学反馈 探究模式 情境创设 课堂教学 公仪休 教学情境 心灵体验 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |