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| 我国高等职业教育的价值取向及其重构路径 | |
| 引用本文： | 肖凤翔,陈潇.我国高等职业教育的价值取向及其重构路径[J].职教论坛,2015(9):4-7. |
| 作者姓名： | 肖凤翔 陈潇 |
| 作者单位： | 天津大学职业技术教育研究所;天津大学教育学院 |
| 摘 要： | 高等职业教育的多样性和高等职业教育主体及其需求的复杂性决定了高等职业教育价值取向的多元性。在长期的实践中,我国高等职业教育形成了专业教育、职业培训和职业教育三种价值取向,并产生了重专业能力培养而轻职业意识养成、重职业定向而轻全面发展以及"道"与"艺"和"知"与"行"分离的问题。针对现状和问题,我国高等职业教育改革应坚持以实践为导向,向职业素质生成的方向发展,并做到"教学做合一",摆脱一元的功利主义价值取向,构建多元教育价值取向。 |
| 关 键 词： | 高等职业教育 价值取向 重构路径 |
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