| 技术知识建构视阈下职业院校学生学习范式的转向 |
| |
| 引用本文： | 王亚南,林克松. 技术知识建构视阈下职业院校学生学习范式的转向[J]. 职业技术教育, 2015, 0(13) |
| |
| 作者姓名： | 王亚南 林克松 |
| |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所 |
| |
| 基金项目： | 中国博士后科学基金资助项目“职业学校教师工作场学习的理论与实证研究”，主持人林克松 |
| |
| 摘 要： | 在对建构主义学习理论进行充分辨识与反思的基础上，以技术知识为探寻职业院校学生学习范式转向的逻辑起点，提出了技术知识建构的独特规律：情境实践性、自主反思性、工作导向性和主体间性。据此，职业院校学生应在“情境”中学，体会知识意义；在“工作”中学，体验任务逻辑；在“团队”中学，体味视阈融合；在“反思”中学，体悟理实整合。
|
| 关 键 词： | 学习范式 技术知识 职业院校学生 |
The Direction Changing of Learning Paradigm of Students in Vocational Schools in the Horizon of Constructing Technical Knowledge |
| |
| Wang Yanan,Lin Kesong. The Direction Changing of Learning Paradigm of Students in Vocational Schools in the Horizon of Constructing Technical Knowledge[J]. Vocational and Technical Education, 2015, 0(13) |
| |
| Authors: | Wang Yanan Lin Kesong |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | learning paradigm technical knowledge students in vocational school |
|
