立足小班教学,优化习作指导——以仙山小学自然小班化背景为例

农村自然小班化背景下,要体现小班化习作指导的策略:一是体验为本,以想象助推习作思路的开掘,要激活学生生活体验,找准情感生发点进行指导;二是拉长过程,重方法实现习作表达的生动,要引导学生观察积累素材,结合课例进行儿童化表达;三是细处着手,抓细节实现习作评改的多元,以此提升习作效率。