以匹配课堂的数学文化作为探究的抓手——《学会讲道理——“三角形内角和”的再认识》一课的实践与思考

依据史海寻根——课堂匹配——活动支撑——效果检测——拓展延伸这五大关键环节,让数学史从历史知识形态走向教育教学形态融入小学数学课堂。基于数学史实去琢磨数学家曾经走过的弯路、碰到的认知障碍,才会对数学教育有新的感悟,才能有效实现数学文化在课堂教学中的有机融入,有效发展理性思维。