基于核心素养的儿童诗“生态场”研究

儿童是天生的诗人,但根据当前小学语文教学的现状,不难发现儿童诗正在远去。儿童的教学和创写是整个语文教学体系的重要组成部分,可以连接儿童的精神和生活世界。本文针对儿童诗的现状分析提出儿童诗创写教学策略,利用各种环境的交互作用产生不同的"生态场",通过"唤醒""陪伴""守候"等独特的表达方式来展现天真烂漫的童年生活和情感世界,使儿童感受到语言的美和母语的魅力,以促进儿童诗在提升学生核心素养中的积极作用。