发挥儿童科学学习活动的“乘数效应”——基于儿童领域生长路线的学习活动设计探究

教师要改变只从臆测出发设计活动的情况,让学习活动的设计依据儿童的领域,选择学生所能接纳的、适合学生生长的内容和方式。主题提取、目标设置、思维序列排布、指导策略选择,都应从学生中来,到学生中去。发挥学习活动带来的乘数效应,帮助学生沿着自然的生长路线更新概念认知、获取研究手段、提升对科学的认识。