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“童言”背后的数学思考
引用本文:
胡小慧,王小红.“童言”背后的数学思考[J].小学教学参考,2012(29):10-11.
作者姓名:
胡小慧
王小红
作者单位:
1. 江苏丹阳市实验小学 212300
2. 江苏丹阳市研训中心 212300
摘 要:
在小学数学课堂教学中,经常会出现一些生动有趣的、指向数学本质的智慧“童言”.从语文角度讲,孩子的描述既指向知识的本质,又形象生动、富有儿童气息,是“生活化”的佳句.数学虽源于生活,却高于生活,是现实世界的抽象概括.因此,当数学课堂出现“童言妙语”时,一方面,我们要异常珍视,因为它是课堂生成的源头活水;另一方面,我们要剥去儿童语言的形象外衣,读懂儿童的思维,顺应儿童的思维并基于儿童思维进行有价值的引导,优化儿童思维,使不同的思维风格百花齐放,共同提升.
关 键 词:
儿童思维
尊重学生
儿童语言
跷跷板
数学课堂教学
抽象概括
形象生动
思维风格
高于生活
数学本质
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