试论物理教学中感悟能力的培养

感悟即感知领悟，是人类所特有的一种心理机能，传统的教学方法是注重知识的训练和传输，是“教大于学”的教学行为，感悟是学生知识的主动构成，是“学大于教”的教学行为，教师是支持学生的知识构成而不是灌输和训练知识的过程，感悟旨在培养思维的深刻性，穷通事理，是学生主动构成知识框架，内化知识的过程。感悟不是教师强加给学生某种思想、观点，而是学生在没有框框限制思维的自由空间中，依赖个体的体验、经验，根据自己的知识水准，思维习惯，从不同的层面去感悟，是自己思维的结晶，这正是物理教学追求的终极目标，也是新课标下培养学生科学素养的重要内容。