实施科学的学习策略 提高语文课堂教学效果

近年来,社会各界对语文教改的呼声甚高,语文教学的误区愈来愈引起社会的重视。课堂上,教师对课文的分析精辟透彻,考试中,学生面对阅读题则愁眉紧锁;课堂上,教师的作文指导可谓语语中的,考试中,面对作文学生则搜肠刮肚……如此种种,都令语文学界深思、忧虑。对此提出了“学生主体”说、“主动发展”说,即教师应尊重学生的课堂主体地位,将发现问题、提出问题、解决问题的权力还给学生,将“教会学生学习”(联合国教科文组织国际发展委员会1972年提出的报告)作为教学的最终目的。这就要求教师转变观念,运用科学的教学方法,使学生从“徒有羡鱼情”的观钓者成为“亦有钓鱼乐”的垂钓者。