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| 魏书生六步教学法对青年语文教师的启示 | |
| 引用本文： | 余梦醒.魏书生六步教学法对青年语文教师的启示[J].语文教学与研究,2012(19):70-71. |
| 作者姓名： | 余梦醒 |
| 作者单位： | 江苏苏州大学文学院 |
| 摘 要： | "六步教学法",由辽宁省著名特级教师魏书生提出,这种教学法对八九十年代乃至当今的语文教学产生了相当深远的影响。所谓"六步教学法",即定向—自学—讨论—答疑—自测—自结。作为青年语文教师,人生阅历不足,教学经验缺乏,难免会在授课时出现各式各样的问题。下面笔者以《祝福》为例分析"六步教学法"是怎样解决青年语文教师易犯的错误的。一.目标不明,眼高手低许多青年语文教师缺乏对每节课课堂目标的设置,通常只有对一篇文章的总体目标,哪怕有课堂目标也会无意识的忽略,做不到以课堂目标引领课堂活动。而且有些教师不能准确定位重难点,通常会导致课堂授课目 |
| 关 键 词： | 语文教师 六步教学法 学生 重难点 青年 特级教师 课堂目标 魏书生 祥林嫂 肖像描写 |
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