整体把握教材,构建高效课堂——“确定位置(一)”教学设计与思考 |
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引用本文: | 黄清柱.整体把握教材,构建高效课堂——“确定位置(一)”教学设计与思考[J].贵州教育,2012(9):30-32. |
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作者姓名: | 黄清柱 |
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作者单位: | 福建省永春县吾峰中心小学 |
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摘 要: | 众所周知,数学是一门系统性强、逻辑严密的学科,各部分知识间的内在联系十分紧密。但是,笔者发现相当一部分教师备课时只关注本节课的知识点,忽略其知识基础及后续拓展,不能很好地从整体上把握教材的知识系统,弄不清每一节课的教学内容在知识体系中的地位与作用。如何从整体上把握教学内容,以便设计教学、提高教学有效性,值得进一步地研究与探讨。下面以北师大版小学《数学》四年级上册第80至81页的“确定位置(一)”为例,谈谈笔者的设计与思考。
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关 键 词: | 教学设计 教材 位置 课堂 教学内容 《数学》 知识基础 知识系统 |
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