低年级学生“消极组词”现象的积极应对策略

在低年级的组词教学中,经常出现学生自己乱造词、同音词混用等现象。这种现象产生的原因,除了受语言环境的影响外,还和小学生好胜心强有关。恰当地利用小学生"消极组词"的积极因素,既能丰富学生的词语积累,也能进一步规范学生的语言习惯,引导他们在实践中内化语言。