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| 科技创造发明课主体矛盾探索 | |
| 作者姓名： | 吴兰 |
| 摘 要： | 一、将创造学、创造性思维引入课堂的依据教育的功能是什么 ?教育到底是以什么为中心 ?对此 ,有过许多的争论和实践 ,有说教育的功能就是“传道、授业、解惑”,有说教育应该以班级为中心 ,以课堂为中心 ,以书本为中心 ,以黑板为中心 ,以教师为中心 ,甚至以考试为中心。以上说法和做法在历史上曾经有过一定的作用和贡献 ,但总的来说 ,都属于“知识性教育体系”。在今天这样一个知识爆炸的信息时代 ,教育的功能应该是最大程度地开发人的潜能 ,特别是人的创造才能 ,教育应该以发展为中心 ,以全体受教育者全面发展为中心 ,以每个受教育者的个性… |
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