阅读教学需要"动静结合" |
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引用本文: | 许海建.阅读教学需要"动静结合"[J].小学语文教学,2013(12):56-57. |
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作者姓名: | 许海建 |
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作者单位: | 江苏如东县丰利镇丰利小学 |
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摘 要: | 课程标准界定小学语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力,于是阅读教学成为小学语文教学的重心之一。结合传统的语文教学,结合课程改革以来的小学语文教学,我们发现小学语文阅读教学经历了两个重要阶段:一是课程改革之前阅读教学的讲授阶段,主要教学形式是教师讲授下的学生接受的过程。这种情形下的学生基本上处于完全接受的状态,教师对文本如何解读,学生就接受什么样的段落大意与中心思想。二是课程改革之后阅读教学的合作探究阶段,这个时间的阅读教学呈现出比较热闹的情形。合作探究促进了学生对文本的深层理解,这些理解往往突破了教师的预设,在课堂上生成了一些所谓的“未曾预设的精彩”。
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关 键 词: | 阅读教学 语文教学 课程改革 读写能力 课程标准 教学形式 学生 小学 |
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