中学生空间观念的培养

一、问题的提出一堂课上,教师提出这样一个问题:一个正方体切去一个角后得到的切口图形是什么图形?切去一个角后还剩几个角?面对这样一个需要一定空间思维的立体几何问题,初一学生显示出明显的不适应和困难,课堂上的气氛沉闷了。教师在黑板上画着各种不同的切口图形,学生却显得茫然,教师几次试着调动学生的积极性,把课堂气氛搞活,而最终还是教师唱独角戏(可能是缺少实物模型,也可能是抽象度要求比较高的缘故)。学生明显被动,从而也就难以达到理想的教学效果。