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| 我国高校专业教育过早的弊端与对策 | |
| 引用本文： | 肖珍教.我国高校专业教育过早的弊端与对策[J].教育发展研究,2004,24(6):54-55. |
| 作者姓名： | 肖珍教 |
| 作者单位： | 华东师范大学高等教育研究所,上海,200062 |
| 摘 要： | 我国高等教育的组织形式是专业教育。高校的专业教育从学生一入学就开始实施,这并不利于学生的学习和成长。我国高校专业教育过早有其形成的原因,并存在弊端,本文拟就此问题进行探讨并提出几点建议。一、我国高校专业教育过早的成因及表现形式“专业是根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位”,1]它“比英、美高等学校的系科,业务范围要狭窄”。2]从1952年起,我国开始采用苏联高等学校的专业目录,按专业培养专门人才,并按专业实行全国统一招生制度。这种按专业录取,按专业培养的方式,为新中国经济的… |
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