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| 尊重多元解读实施多元指导——对小学语文课堂词语教学的思考 | |
| 引用本文： | 吕相金.尊重多元解读实施多元指导——对小学语文课堂词语教学的思考[J].希望月报(上半月),2008(2):43. |
| 作者姓名： | 吕相金 |
| 作者单位： | 浙江省新昌县小将镇中心小学,浙江,新昌,312500 |
| 摘 要： | 词语教学的现状实在堪忧.在教学实践中,词语教学正在被淡化.词语这一课程资源正在被轻视、虚化.有人以预习为借口,词语教学被"淡"出课堂;有人表面上重视词语教学,实际上却只把词语看作阅读的障碍;有人把词语作为课文阅读理解的垫脚石,忽视学生对词语认知、解读的主体性……凡此种种,不胜枚举. |
| 关 键 词： | 多元解读 实施 指导 小学语文课堂 词语教学 主体性 认知 学生 阅读理解 课文 障碍 表面 虚化 课程资源 教学实践 现状 |
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