小学低年级教师课堂回应策略

语文教材课文内容多、知识面广、信息容量大，一些教师没有认识到单元设置的意图，对各单元之间知识能力结构的渐进性和梯度缺少认识与梳理。在教学过程中，许多教师只着眼于篇的教学，没有对教材进行整体的规划，忽略了篇与篇的联系，忽视了单元训练的重点。我们尝试通过单元整体设计探索单元教学模式，提高课堂教学效率。本文以五年级第一学期第五单元为例，进行阐释。