认知风格对初中数学因式分解学习效能的影响

学生认知风格不同反映了学生个体不同的处理信息的习惯和思维方式,只要给予合适的条件,不同风格的学生都可以找到最适合的方法并取得很好的成果。我试图从探究学生的认知风格特征入手,研究学生在因式分解学习中的策略,找到了解学生数学学习差异的入口,为因材施教实施数学教学改革找到突破口。初一学生在因式分解学习中表现出明显的水平差异,通常都被归结为学习态度、熟练程度等原因,甚至是智力因素。那认知风格在其中又起到怎样的作用呢？