从“信息加工”看数学阅读 初中生数学阅读“注意”水平提升策略探讨

<正>“数学阅读”是指围绕数学阅读材料，以数学思维为基础和纽带，基于学生已有的认知结构，用数学的方法、观念来阅读理解材料信息，获取有意义知识的认知活动。近几年笔者曾多次组织命制数学测试题，并进行了相应的学业质量分析，在分析学生的错因时，发现由于数学阅读而产生的错误屡见不鲜，如看漏条件、看错条件，解题思路错误迁移；当题目信息比较多时，遗忘部分信息；“线索”意识不强，不能很快捕捉到解决问题的关键点……研究表明，“感知与注意”是数学阅读中获取信息的关键阶段，主要涵盖阅读者对外界环境中的刺激信息进行感觉、知觉，通过“注意”选择部分信息进入短时记忆以得到后续的持续加工。