以图促写，让习作思维“可视化” 以统编教材五年级下册《形形色色的人》教学为例

<正>习作是小学语文教学的重难点，习作能力是语文素养的综合体现。“双减”背景下，优化习作教学方式，提升学生习作素养尤为重要。但小学生思维比较发散，一篇习作往往想到哪儿就写到哪儿、结构混乱。习作的学习始终伴随着思维过程，有序引导习作思维路径是关键，思维可视化便是解决这个问题的有效方法，即把“看不见的”习作思维加以可视化教学，帮助学生挖掘与梳理知识背后的思维方法和路径，并加以练习掌握。