科学领域集体教育活动目标设计的文本分析——以学前教育专业本科生为例

基于以学定教的教育理念，对35名学前教育专业本科生依据《艾玛捉迷藏》绘本撰写的104条活动目标进行文本分析。结果发现：活动目标的内容欠缺完整性，主题内容缺失；活动目标欠缺操作性；活动目标的设计缺乏层次；活动目标的价值体现堪忧。据此，提出教学建议：学生难以理解活动目标与内容的关系，需关注核心经验的教学；学生缺乏对活动目标框架与体系的认识，需增加活动目标相关知识；学生缺乏对教与学关系的思考，需加强对活动目标的内涵认识。