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| 班级“弱势群体”成因及对策 | |
| 引用本文： | 郑梅红.班级“弱势群体”成因及对策[J].现代教育科学,2009(2):27-27,15. |
| 作者姓名： | 郑梅红 |
| 作者单位： | 浙江省衢州市柯城区航埠镇中心小学,浙江衢州324014 |
| 摘 要： | 在新课改大背景下，以生为本、关注学生的发展已不是新鲜的话题。但然而仍有一部分容易被忽视的学生，我们称之为“弱势群体”。其主要分为以下几类：①成绩弱势、②性格弱势、③品格弱势、④亲情弱势。这样的分类并不是绝对的，有不少学生是多种弱势兼而有之。“木桶原理”告诉我们，木桶装水的多少取决于其中的短板。教育中也同样是这个道理。教师要使一个班级更好地发展，取得更大的成绩，要密切关注班级中的“弱势群体”。那么怎样才能使他们更好地发展起来呢？ |
| 关 键 词： | 弱势群体 班级 成因 “木桶原理” 以生为本 新课改 学生 桶装水 |
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