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| 试论研究型课程组织的原则和策略 | |
| 引用本文： | 董彦旭.试论研究型课程组织的原则和策略[J].天津教育,2002(2):5-7. |
| 作者姓名： | 董彦旭 |
| 作者单位： | 天津市实验中学 |
| 摘 要： | 当前，改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，已经成为世界各国教育改革共同关注的焦点。实施研究型课程，是实施素质教育全面提高学生素质，让学生学会学习、学会分析和解决问题的一项重要内容。为了更好地提高研究型课程的质量，我们对研究型课程的组织原则和策略进行了一些探讨,取得了一定成效。一、研究型课程组织的基本原则为达到一定的研究目标，研究型课程的组织须遵循以下六条原则。第一，课题新颖与学科交融的统一。研究型课程的设计应最大限度地激发学生的探究欲望，保持学生对学习内容的积极探究的… |
| 关 键 词： | 研究型课程 组织原则 循序渐进 思想创新 人文精神 组织策略 课程评价 |
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