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| 只说不懂的 不教已懂的——《背影》教学案例 | |
| 引用本文： | 董水龙.只说不懂的 不教已懂的——《背影》教学案例[J].云南教育,2007(1). |
| 作者姓名： | 董水龙 |
| 摘 要： | 【引言】用《背影》上公开课的很多,教案也很多,但也正是因为研究的人多,反而体现它的难度。怎样突破?我根据自己的人生历程和平时对学生周记和习作的批改得出:父爱并不总是无私的,每个个体应该都对生命、人生、社会有自己独特的体验。虽然《背影》课文后面的“研讨与练习”中的问题,个个都是指向文本的,充分体现了作为语文课的语文性本质特征,但要么失之于过分简单,如“研讨与练习一”中的三个小问题,把学生很容 |
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